Tanmi Tnam
El 21 de marzo es el día dedicado a la reflexión sobre la eliminación de la discriminación según las Naciones Unidas. En el mundo, hay pueblos que se creen superiores a otros lo que genera conocimientos y actitudes que excluyen, menos valoran, rechazan, odian y humillan a personas que no pertenecen a culturas consideradas como superiores a otras. En estas circunstancias, la población discriminada no cuenta con oportunidades para alcanzar mejores condiciones de vida. En Guatemala, los datos estadísticos están a la vista para ver el estado de oportunidades que funcionan en regiones con alta población que pertenece a pueblos originarios. Las políticas públicas actuales del Estado de Guatemala, nos dan una visión del enfoque, las estrategias y las acciones que en su mayoría discriminan a los pueblos originarios.
En Guatemala, el uso de conocimientos y actitudes cargados de racismo y discriminación vienen desde la invasión hasta estos días. La legislación generada desde el primer Congreso de la República hasta nuestros días mantiene argumentos y prácticas de discriminación y racismo. Los pueblos originarios se han expuesto al impacto de las decisiones políticas y económicas fundamentadas en la falta de reconocimiento, políticas públicas excluyentes, organización monocultural de las instituciones y la educación escolar sin el estudio y uso de los conocimientos e idiomas de los pueblos originarios en el Sistema Educativo Nacional, salvo alguna excepción.
La falta de pertinencia cultural de los servicios públicos de salud, educación y justicia desconoce los derechos de los pueblos originarios porque todavía se diseñan, planifican y ejecutan con pensamiento y acciones excluyentes. Artículos de algunas leyes se refieren a la diversidad cultural, por ejemplo, en educación, pero el desarrollo del currículum en las aulas de los niveles preprimario, primario y medio no logra estudiar los conocimientos de los pueblos. La educación superior en el país, tampoco se escapa de esta visión excluyente. Características del contexto en que viven los pueblos originarios, como la extrema pobreza, la falta de participación y representación en los órganos de poder, el uso de una lengua oficial en los servicios públicos, el analfabetismo en el idioma oficial, hace más fácil ejecutar acciones de discriminación y racismo por parte de actores con presencia en la cotidianidad local.
Para disminuir la discriminación, la educación escolar debe diseñar y desarrollar el currículum tomando en cuenta la inclusión de los conocimientos y prácticas de los pueblos originarios, atender la cobertura y la calidad al cien por ciento y formar docentes con mente y procedimientos democráticos. La inclusión toma en cuenta las características socioculturales, económicas y lingüísticas de cada uno de los pueblos de Guatemala, tener en el currículum, respuestas a los intereses de la niñez, de la juventud y de la población adulta en los niveles y modalidades que atiende el Sistema Educativo Nacional. Hay que utilizar valores, conocimientos y prácticas que apoyan la concreción de las aspiraciones de los pueblos de Guatemala.
La atención a los derechos culturales, lingüísticos, civiles, políticos y económicos de los pueblos originarios apoyan la construcción del país donde se viva la democracia, la equidad, la justicia y la paz. Solo así, es posible eliminar la discriminación y la violencia. ¿Cuál es la propuesta de los partidos políticos en la contienda actual para la eliminación de la discriminación en los servicios públicos?
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